深秋的信阳，寒意初显，信阳学院传统文化传承馆内却气氛热烈。10月23日下午，社会科学学院26级历史本01班的同学们在王燕红老师带领下，把课堂搬进这座汇聚信阳非遗文化的场馆。和常规课堂不同，这里没有讲台与课桌的界限，打破“老师讲、学生听” 的传统授课模式，打造了一场以学生为主角、以史料为根基、以思辨为内核的读书分享会。

第一个环节为场馆参观学习。在讲解员引导下，同学们依次参观信阳剪纸、罗山皮影、光山花鼓戏等非遗展区。一件件带着岁月印记的展品、一段段鲜活的影像资料，让大家对本土文化根脉形成直观感知。这一环节看似和春秋五霸主题相距较远，实则颇具深意：信阳地处荆楚文化与中原文化交汇地带，正是春秋时期诸侯争霸、文化交融的核心区域，脚下这片土地本身就是一部鲜活的史料。

随后进入核心分享环节，三名同学依次围绕齐桓公、秦穆公、宋襄公三位春秋霸主作专题汇报。三位主讲人没有简单复述教材结论，而是提前一周自主查阅《左传》《史记》《诗经》等古籍文献，梳理人物事迹，分析称霸方略与后世评价，并在王燕红老师指导下反复打磨汇报内容。

第一位分享的袁一鸣同学以“尊王攘夷”为主线，还原齐桓公在管仲辅佐下九合诸侯、一匡天下的霸业历程。她不仅介绍葵丘会盟的盛况，还引《论语》中孔子评价管仲“如其仁”的记载，引导同学们思考霸业与仁政之间的内在张力。

第二位分享者刘金娟将目光投向偏居西陲的秦国。她从秦穆公任用百里奚的“五羖大夫”典故切入，围绕“用人而昌”展开分析，阐释秦国如何广纳贤才、向西拓土，在晋楚争霸的夹缝中走出独特的崛起之路。汇报援引《史记・秦本纪》《左传》《谏逐客书》《诗经》相关记载，帮助同学们多角度理解秦穆公的行事风格与政治品格。

第三位主讲人郝亚轩聚焦颇具争议的宋襄公。他从春秋五霸的不同说法引入，抛出问题：宋襄公何以被列入霸主之列？他系统梳理泓水之战的来龙去脉，介绍宋襄公“不重伤，不禽二毛”的争议之举，结合后世史家“有仁心而无仁术”的评价，组织同学们围绕“宋襄公算不算霸主”展开现场研讨。

馆内一时间观点交锋、讨论热烈，同学们在思想碰撞中逐步认识到历史的复杂性。

分享结束后，王燕红老师进行总结指导。她肯定同学们搜集史料、梳理论证的用心，同时围绕史实辨析、论证逻辑提出追问，引导大家区分史实与史论，辨别史料价值与史料局限。她谈到：“关于春秋五霸，历来有不同版本，这本身就体现历史评价的多元性。希望大家通过本次分享会，不只记住几位霸主的生平事迹，更习得从搜集史料、辨析利弊到形成判断的历史思维方式。”

据悉，本次读书分享会是《中国历史要籍选读》课程教学创新的一次实践探索。王燕红老师表示，后续将持续探索“以学生为中心、以问题为导向”的课堂模式，推动历史学习由被动接收转向主动探究，在行走研学与思辨研讨中培育学生的史料实证意识与历史解释素养。

走出课本，走进历史。

千年前会盟的钟鼓早已远去，青年学子立足信阳这片文化厚土，回望春秋霸业风云，完成一场跨越时空的历史对话。

初审：王燕红 复审：李海丽 终审：胡志国