1.【师德规范】积极践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，具有坚定的教师职业信念和高尚的师德修养；贯彻党的教育方针，遵守中学教师职业道德规范，自觉依法依规执教；以立德树人为己任,立志成为心怀国家、服务地方、扎根基层的新时代的“四有”好老师。

1-1【立场坚定】拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，在思想上、政治上、理论上、情感上认同中国特色社会主义。

1-2【依法执教】全面贯彻党和国家的教育方针，熟悉教育法、教师法，遵守中学教师职业道德规范等法规和教育精神，能够严格要求自己，自觉做到依法执教。

1-3【为人师表】以立德树人为己任，秉承“求真创新、勤学笃行”校训，潜心育人，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.【教育情怀】热爱中学历史教育事业，具有高尚的思想道德品质和扎根基层、服务基础教育的从教意愿；认同历史教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；具有良好的人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，对待学生有仁爱之心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2-1【爱岗敬业】具有从教意愿，热爱中学教育事业，认同中学历史教育工作的重要意义和价值，具有扎根基层从事历史教学的从教信念和敬业精神。

2-2【职业素养】具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，传承与弘扬大别山革命精神，具有良好的人文素养和师德修养，有强烈的工作责任感和良好的工作方法。

2-3【尊重学生】关心关爱学生，尊重学生人格及个体差异，了解中学教育特点和青少年成长规律，富有爱心、耐心、责任心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3. 【学科素养】掌握历史学基本理论、知识和研究方法，具备史料实证意识，能搜集整理和客观解读历史信息,了解历史学科理论前沿和发展动态；了解历史学科与其他学科的联系，认识融通跨学科知识对增强历史教学效果的意义；掌握社会实践的理论与方法，认识社会实践对丰富历史课程教学的作用，对学习科学相关知识有一定的了解。

3-1【专业素质】掌握历史学科的基本知识、基本理论和基本技能，理解历史学知识体系、理论价值和思维方式，能够运用相关史料和史学理论方法进行史学研究。

3-2【核心素养】理解并掌握唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀历史学科五大核心素养的基本内涵及其相互关系。

3-3【学科应用】了解历史学与其他学科和社会实践的联系，能够运用学习科学的相关理论和研究方法，促进历史学习，在实践教学中综合提升科学素养。

4.【教学能力】掌握中学教学基本技能和历史教学方法；能够依据历史学科课程标准，以学生为中心，利用计算机、互联网和多种信息技术查找、整合教学资源，结合中学生身心发展和学科认知特点，进行历史教学设计、实施以及开展教学评价，获得教学基本技能、初步的教学能力和良好的教学体验；能结合中学生学情和认知特点的变化反思教学，具备运用学科教学知识和信息技术从事中学历史学科教学与教育研究的基本能力。

4-1【教学技能】掌握教育理论的基本知识和教育教学规律，具备“三字一话”和现代教育技术等中学历史教师职业技能和教学基本技能。

4-2【教学实践】能够依据中学历史课程标准、中学历史学科特点和中学生的认知特征，恰当地将历史学科知识和现代信息技术融合进行以“学生”为中心的教学设计，有效实施教学计划，并能运用多种手段开展教学评价，获得良好的教学实践体验。

4-3【教研能力】了解中学教学改革的现状和趋势，能够基于实践教学训练初步形成历史教学研究思维，在教育实践中，能运用课堂观察、访谈调查、资料搜集等研究方法养成发现问题、分析问题、解决问题等持续不断改进的教学意识，具备开展历史教学研究的基本能力。

5.【班级指导】树立德育为先教学理念，了解中学德育原理与方法，熟悉中学班级活动工作规律和基本方法，掌握班集体管理的策略和技能；了解中学生心理辅导方法，能调动和发挥学生积极主动性，组织指导德育和心理健康教育等班团活动；具备将班级德育、传统文化、劳动教育融入教学工作的能力，并获得积极体验。

5-1【德育意识】树立育人为本、德育为先的理念，了解中学德育目标、原理、内容与方法，结合中学生思想品德发展的规律和个性特征，积极主动地开展德育工作。

5-2【班级管理】明确班主任的职责，熟悉班主任工作规范，掌握班集体组织、建设、管理的基本方法；能够在班集体建设、综合素质评价等班级常规工作中有意识、有针对性地开展德育工作，并及时、妥善地解决实际问题。

5-3【心理辅导】关注学生身心健康，了解中学生生理、心理发展特点，能有效开展心理健康主题教育和实践活动，并从中总结教育经验，引导学生全面健康发展。

6. 【综合育人】树立以生为本的育人理念，了解中学生身心发展和养成的教育规律；理解历史学科育人价值，具有“学生中心”意识，尊重个性，激发创新，能有机结合历史学科核心素养进行育人活动，实现课程育人；熟悉校园文化和教育活动的育人内涵和方法，能根据需要参与主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导；能发挥历史课程思政功能，结合地方与校园文化开展系列主题教育和社团活动，提升学生人文素养。

6-1【育人理念】树立以学生为中心的育人理念，了解中学生养成教育规律，懂得中学生思想品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程和方法，在教学中培养适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

6-2【课程育人】理解历史学科独特的育人价值，掌握历史学科核心素养育人方法和策略。能够在课堂教学中,发掘历史课程思政教育资源，合理设计育人活动，实现教书、育人的有机统一。

6-3【活动育人】在“第二课堂”活动中，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织历史主题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导。

7.【学会反思】具备自主学习、终身学习的意识和能力；了解国内外历史学基础教育改革发展状况，适应时代改革和教育发展的新要求，进行学习和职业生涯规划；掌握一定的反思方法和技能，具有教学反思能力和创新意识，能运用批判性思维分析和解决中学历史教育教学问题。

7-1【职业规划】具有终身学习与历史学科专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。

7-2【反思能力】具有反思意识，理解教学反思对历史教师教学能力提高的意义，初步掌握教育教学反思的方法和技能。学会运用批判性思维方法分析和解决中学历史教育教学问题。具有一定的创新意识，能够对教育教学活动进行有效的自我诊断，提出改进新思路，能结合教学实践运用相关理论与方法开展中学历史教育教学研究。

8.【沟通合作】理解学习共同体的特点与作用，具有团队协作意识，掌握团队沟通合作的基本技能和方法；能积极主动参与团队协作学习活动，组织引导学生进行小组互助和合作学习,在教育教学实践与社会实践中与他人进行有效地沟通和交流。

8-1【团队协作】理解历史学科学习共同体的作用，具备团队协作精神。了解中学历史教育的团队协作类型和方法，在专业和教育实践、第二课堂实践活动中，获得小组互助、合作学习体验。

8-2【沟通交流】掌握沟通合作基本技能与方法，形成较强的理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力，能够在沟通中综合意见、协调全局，发挥积极作用。